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师范大学就业方向

发布时间: 2021-03-01 20:56:29

1、上海师范大学就业方向如何?

你的来意思是指你今年毕业了之后吗源
如果你说的是今年的话,就业率肯定是不好的
往年的话浑水摸鱼地还能找到点小工作
现在一般招人招的最多的公司也都是些非正规的公司
说是说老板,但实际上也许公司刚刚要去注册
我就遇到过这样一个
我认为还是继续深造比较牢靠

国家的想法么我们也知道的,尽量在学校里这样也可以降低失业率
因此今年三支一扶我们学校报考的人不要太多哦
上师大优势并不是很明显
所以文凭也不是很硬的,还是看学历的吧,那我认为还是考研吧

回福州的话,如果你家里人在福州有关系就业的话
那又是另一番想法了
我是觉得今年工作肯定是不好找的
我们老师都说了金融危机最少也要5年左右呢

2、东北师范大学毕业的就业方向是什么呢?

东北师范大学毕业的就业方向首选是国内各所中学教师,次选为各所小学教师。东专北师范大学,中华属人民共和国教育部直属高校,坐落在吉林省长春市。

建校于1946年,原名东北大学,是中国共产党在东北地区创建的第一所综合性大学。1950年根据国家教育事业发展的需要,易名东北师范大学。

师大师范类专业实习机会还蛮多的,有很多学校会来学校招聘,所以实习工作的机会还是蛮好找的;我们的实践活动也很丰富,校团委直属9大学生社团,下属还有许多小社团。

只有你想不到,应有尽有,你可以充分发挥你的才能,而且在某个社团如果做得很好的话还能获得保研机会,这充分体现了师大对实践活动的支持。

3、北京师范大学就业前景

北京师范大学是985院校。总的来说,就业前景是很不错的,具体要看专业。
北京师范大学(Beijing Normal University)是中华人民共和国教育部直属、教育部与北京市共建的全国重点大学,位列“双一流”、“985工程”、“211工程”,国家“七五”、“八五”首批重点建设十所大学之一,首批学位授权自主审核单位;为中国高校行星科学联盟、京港大学联盟、粤港澳大湾区物流与供应链创新联盟成员;入选“珠峰计划”、“强基计划”、“2011计划”、“111计划”、“国培计划”、卓越法律人才教育培养计划、卓越教师培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校。
学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆,1908年改称京师优级师范学堂,独立设校,1912年改名为北京高等师范学校。1923年学校更名为北京师范大学。1931年、1952年北平女子师范大学、辅仁大学先后并入北京师范大学。1959年,被中央确定为首批全国重点大学。2017年,学校进入国家“世界一流大学”建设A类名单。

4、华南师范大学的师范类毕业生就业方向是中小学还是……?

华师的师范专业基本上(默认)是针对中学的。
其实师范技能掌握好了,到哪里版教学都没有问题。权
教师资格证的申请上有这么细化的分类,不过是在毕业时才要求填写,到时候按照自己的就业意愿填写就可以了。
希望对你有帮助啦。

5、首都师范大学毕业生有哪些就业方向?

教育培养科学,学生就业质量高:首都师范大学不断深化教育教学改革,以社会需求为导向,提高学生培养质量,是为北京市基础教育输送合格师资和培养其他现代化建设所需创新型人才的重要基地。师范类毕业生的就业范围为基础教育系统,多年来,首都师范大学师范类毕业生受到中小学的广泛赞誉,涌现出一大批特级、高级教师,中小学校长及教育管理专家。非师范类毕业生就业行业宽泛,就业单位性质主要集中在各级各类党政机关及事业单位、国有大中型企业、三资企业等。首都师范大学连续五年学生就业率保持97% 以上。2019 年,首都师范大学毕业生中有21.72% 在国内升学,8.58% 出国深造,综合竞争能力强,发展后劲充足。
就业市场充分稳定,学生选择余地大:用人单位对毕业生综合素质能力及首都师范大学就业工作满意度均高达90%。2019 年,学校召开百家以上用人单位的双选会8 场,小型专场招聘会120 余场,接待用人单位千余家,学生数量与有效岗位数量比达到1:5。招聘活动按照学生专业特色及行业特点分成教育专场及非师范专场,满足不同专业毕业生的需求。
就业创业指导完备,学生综合竞争力强:学校以“大学生职业发展与就业指导”国家级精品课程为核心,以个性化的选修课和指导服务活动为支撑,根据学生实际需求和特点,建立了一套贯穿大学四年的高品质、有特色的学生职业生涯发展教育体系,线上线下、校内校外相结合,更好地激发大学生职业生涯规划的自主意识,提升学业和职业规划能力。在创业工作方面,学校建立“创业实验室”,打造创业教育、实践实训和项目孵化三位一体创业工作体系,培养学生创新创业意识和能力,为有志青年创业提供帮助。就业工作体系成熟,受到表彰和肯定:2008 年,首都师范大学荣获第一批“北京地区高校示范性就业中心”和“北京高校到农村中小学支教工作先进单位”。2009 年,荣膺“北京地区高校就业工作先进集体”和“全国普通高校毕业生就业工作先进集体”等称号。2010 年,《大学生职业发展与就业指导》获评国家精品课。2011 年获评“全国毕业生就业典型经验高校”。2012 年就业课程获全国及北京市示范课程,同时获批北京市就业工作特色项目建设。2013 年“创设1+4+X”课程体系,构建实践导向的生涯教育模式“获北京市高等教育教学成果一等奖”。2015 年获评第一批“北京地区高校示范性创业中心”。

6、天津师范大学就业前景如何?(满意就给分,决不为难热心人)

天师现在已经没有专门的师范类专业了,要想当老师可以考取教师资格证就可以了。
不知道你想要一本专业还是二本专业呢?你是女生么?要是女生并且以后打算从事教师的话你可以考虑文学院,老中文系就是现在的汉语言文学,在全国的中文里面排名还是停靠前的~~文学院有两个专业,一本专业汉语言文学,二本专业对外汉语,对外汉语今年申报上升为一本专业了,不过没有申报成功~~也许明年就有希望了呢~~文学院的特点就是很高的分会要,压线的分数进去的可能性也很大,所以你要是正好压线或者线上积分的话可以报的,成功率较高,因为要的热比较多~~~要是不想从事教师就可以报应用心理,这个今年刚刚申报为一本专业,个人估计线上10分比较可靠,都说心理学名气很大,其实本人不这么觉得~~因为本人也是天师德学生,心理学名气大是因为有一位著名的导师,好像是全国只有两名的高层次教师,其中一个就在天师。但是他好像只交研究生~~所以天师的心理学研究生是很出名的,但是本科就那么回事~~新闻学院也挺好的,最早属于文学院,后来独立出来了,但是个人觉得学新闻就业压力很大~~我哥哥就是学新闻的,今年毕业现在都没有找到工作~~人家实习生都要传媒大学的~~
天师是以文科著称的,理科的就一般了,如果要是理科生你可以报汉语言文学,这个专业是文理兼收的。
文学院就业情况只能说是一般吧,但是我今年好像听说只有是大的学生才可以考取教师资格证,所以要是相当老师最好上天师或者别的师范类学校。如果你要是想教高中是应该不行的,那个一般要研究生,但是初中和小学还是不成问题的。
其实说句实话~~只要自己不那么挑剔,工作是很好找的,我觉得现在大学生就业率低是因为眼光比较高,一般的工作不想去~~呵呵 个人思想~~仅供参考~~
我知道的大约就是这么多了~~希望可以帮助你~~

7、师范大学就业方向

近几年报考师范专业的学生越来越多,高考填报志愿中询问师范教育类专业的学生和家长尤其多,主要还是因为老师这个职业不仅工作稳定,节假日也比较多。尤其是很多女生家长就比较喜欢这类职业。但随着报考人数的增多,师范毕业生的就业满意度也没有那么高了。

虽然教师这个职业确实很不错,但并不是每个师范生都一定能够成为教师。毕竟现在就业竞争压力这么大,每年毕业的师范专业毕业生和非师范专业却想要当老师的学生并不少,所以很多学生也很担心学了这个专业如果不能当老师,还能做点其他什么工作。

实际上师范类专业的就业针对性虽然很强,但如果想要从事其他的工作也是可以的,今天就专门来分享一下师范生毕业后的7种出路,除了当老师还有别的就业方向可以选择。并不是固定死了的,毕竟现在多的是毕业就转行的大学毕业生:

1、考编制当老师——大部分报考师范专业的学生终极目标就是能够考上编制了,只要考上编制了,不管是待遇还是各方面都会好很多。可以说算是端上铁饭碗了。但也正因为如此竞争很激烈,不是每个师范生毕业后都能考得上。所以可以往这方面发展,能考上肯定更好。

2、考公务员——考公务员可以说是很多家长最满意的方向了,如果能够成为公务员的话,不比当老师差,甚至会更好。但考公务员不比考编制容易,反而更难一些。所以如果有想法的话也是可以去尝试的,能够考上也算是一个很不错的发展方向了。

3、民办、私立学校——民办私立学校其实各方面条件都还是挺不错的,不管是教学质量还是学校环境。不过招聘老师的条件比较严格,对学历和专业能力也是有一定要求的,但因为收入高待遇比较好,也是很多师范生比较感兴趣的发展方向。虽然竞争压力大,但只要能力强,也是可以参考这个方向;

4、教育培训机构——虽然学校会给学生放寒暑假,但很多家长和学生自己也会利用寒暑假和节假日去补课,所以一些教育培训机构近些年也越来越火热。想要从事教育行业,也可以进入培训机构当老师。虽然竞争压力会更大,但收入比较高,也更能让人成长。

5、自媒体、编辑类——自媒体编辑一类也是近几年比较火热的职业了,如果是偏文科方向的话,实在不想当老师也可以选择转行成为自媒体、编辑之类的,这一行的收入也不算低,只要文学功底还不错的话,基本上在社会立足没问题,唯一可能让家长们不放心的就是不像教师这种铁饭碗职业。

6、乡镇地区学校——如果是学历不够高,又很想要当老师的话,可以选择去乡镇地区的学校当老师。虽然这些地区的就业环境不是很好,学校的条件也很一般,但招聘条件相对比较放松一些,而且工作压力不大,相对来讲除了收入可能没那么高一些,各方面其实也不会差很多。

7、企业培训生——很多企业其实都有专业的培训生,学师范的学生大多口才能力都还是比较不错的。所以如果不想当老师的话,可以去有些企业从事培训师这类岗位。待遇各方面还是比较不错的,当然比较好找工作的还是要去沿海经济发达的城市更有优势。

除此之外类似于一些文职类工作,比如行政人事、家教、报社、记者、写稿或者审稿等,都是可以的。当然如果实在是想要当老师,但又考不上编制的话,也可以选择从事幼师、小学教师、中学教师等,这类方向的竞争压力相对不会很大。

8、华南师范大学的师范类毕业生就业情况好吗?

今年大三狗
了解了很多师姐的情况
(首先本人读数学师范)
很多师兄师姐都都能在珠三角地区就业
但是大部分都是小学,特别优秀的可能去了初中
在非珠三角地区的师兄师姐就有进入高中的
总体而言就业情况还是不错的
但是师姐说是我们专业选的好hhh

9、师范类专业就业前景

某调查机构发布的《大学毕业生从教分析》调查显示,2011届师范类本科毕业生毕业半年后只有42%选择了教师职业,这一比例似乎出乎人们的意料。那么,42%的比例是否正常?另外58%的师范学校毕业的学生为什么没有从事教师工作?记者对此进行了调查。
城市挤不进、农村没人去 冷热不均的尴尬现实
去年7月,尚新从郑州师范学院毕业了。如今,这个24岁的女孩在一家办公家具企业上班,工作很忙,没有周末。“很想当老师,可惜竞争太激烈了。”尚新很无奈,“除了师范生,还有那么多非师范类的同学来竞争!”2011年下半年,她至少参加了郑州地区十几个学校的教师招聘考试,最终也没有如愿以偿。
据她介绍,当年同班的近40名同学中,毕业后真正当上编制内教师的不到四分之一,如果算上代课老师、私立培训机构老师等,勉强接近一半。
有编制的教师职位更是“香饽饽”。10月22日,北京某重点中学在北京大学举办招聘会,尽管要求“应届博士、硕士毕业生”,现场依然人满为患,其中近半数同学均为非师范专业。对此,北京师范大学教师教育研究所所长朱旭东直言:“供大于求,师范类院校招生数量太多。”
与此形成鲜明对比的,是偏远地区教师的稀缺。2009年,国务院、教育部下发相关文件,要求确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。尽管如此,由于财政、编制等种种原因,许多偏远地区的教师待遇仍然堪忧。
“北京的学校要求有户口,硕士学历,门槛比较高;到农村去的话待遇又太低,不愿意去——这是许多师范类毕业生不得不面对的尴尬现状。”北京师范大学教育学部农村教育与农村发展研究院袁桂林教授指出,“城乡差异太大,国家应该从政策层面提高经济不发达地区的教师待遇,缩小地区差异,否则很难吸引优秀毕业生。”
师范教育的转变 学生就业有了更多选择
相对于公众的惊异和不解,对于42%的从教比例,专家却表现得相对淡定。
袁桂林认为:“现在的师范教育基本采取灵活就业、尊重个人的培养方针,特别是在一些综合类师范大学,师范毕业也不是说一定要去当老师,除非是特殊要求,比如等。”而在朱旭东看来,这个数据的比例是教师教育发展转型过程中的正常现象。他说,我国的教师教育正经历着大学化的发展过程。所谓教师教育大学化,也就是没有教育学院的大学要建立教育学院,而有教育学院的大学必须在原有教育学院的制度功能上进行转型,确立教育学院的专业学院地位。这就意味着教师教育将从单纯的“实践”教育变为“实践与理论”并重,尤其是在研究生阶段,甚至更为重视专业知识和研究能力。
在国内某重点师范大学就读的程园就感受到了师范教育的悄然转变。本科时有一些教学实践类课程,进入硕士研究生阶段,更强调学习中文专业知识,这样的培养方式让程园的同学们具备了选择非教师职业的机会。即将硕士毕业的程园还是比较希望成为一名教师,不过她的许多同学已经把目光投向了更为宽泛的领域,公务员、事业单位、媒体等,在他们看来都是不错的选择。
按照朱旭东的观点,这样的转变是教师教育的发展趋势,美国等西方国家都已经实现了教师教育大学化的转型。在我国高等教育大众化的背景下,师范类毕业生与其他专业的毕业生差别并不大,如同新闻专业的学生可以从事“泛媒体”工作,法学院的学生毕业不一定当律师,师范类毕业生也会面临越来越多样化的选择。
朱旭东的同事赵萍博士从另一种转型的角度分析了这一现象:“现在是从封闭的师范教育体系转型到开放的教师教育体系。从教师培养机构来看,师范大学和综合性大学都在培养教师,每年从综合性大学毕业补充到教师队伍中的新教师数量不少;同样,师范大学也开设很多非师范专业,培养大量的非师范生。从保障教师队伍质量的角度来看,教师培养的规模要适当地大于岗位需求,保证这个行业有一定竞争性,如果培养的人都能轻轻松松当老师,就失去了竞争上岗的意义,也不利于激励师范生和教师努力进取。从行业外部来看,客观地说,教师职业的竞争力还有待于进一步提高,在薪资待遇、社会声望和职业压力等方面与其他一些职业相比还有不小的差距。因此,学生选择别的工作也可以理解。”

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